«Делаем прогнозы, чтобы они не сбывались»
- Елена Рустемовна, преподавателям курса экономики сейчас тоже необходимо переучиваться?
- На мой взгляд, мы живем в такое время, что вне зависимости от того, преподаешь ты экономику или другую дисциплину, чтобы быть актуальным, компетентным и востребованным, нужно быть человеком «гибким». Это означает - учиться на протяжении всей жизни. Мы все свидетели тому, как стремительно сейчас развивается научно-технический, интеллектуальный прогресс, во всех сферах жизни общества - инновации. И преподаватель, который не читает новости, не повышает свою квалификацию, не следит за тем, что произошло в регионе, стране, мире в последние полгода, неизбежно отстает от современного контента и просто не сможет ответить на многие интересующие студентов вопросы. И, наверное, не переучиваться надо преподавателям экономики, а, как говорят, идти в ногу со временем. Потому что экономические модели, даже если сегодня мы возвращаемся к тем, что уже использовались в той или иной стране, они все равно подвергаются корректировке, адаптируются в соответствии с теми требованиями, которые сейчас существуют в актуальной среде. И, конечно, преподаватель должен быть «гибким», то есть реагировать на вызовы.
- А тем более преподаватель экономики.
- Безусловно. Экономика - социальная наука, которая, в принципе, может объяснить все процессы, происходящие в современном обществе, аргументировать, объяснить их мотивацию, почему так происходит, природу тех или иных явлений.
- И, возможно, подсказать, как и что сделать, чтобы улучшить ту или иную ситуацию, исправить и т.д.
- В идеале, да, - улыбается. - Если бы все экономисты знали ответы на современные вопросы, то, наверное, в современном мире не было бы экономических, финансовых кризисов, а тем более в мировом масштабе, которые происходят регулярно с определенной периодичностью. Да, мы знаем экономические модели, представляем, как может развиваться рынок, но на 100 % их никто не знает и не может знать. Поэтому здесь хороши инструменты планирования и прогнозирования. Но насколько хорошо мы ими владеем, это вопрос. Однажды я прочитала интервью академика, который в советское время занимался планированием в экономике. И на вопрос о том, сбываются ли его прогнозы, он сказал: мы делаем прогнозы для того, чтобы они не сбывались, - смеется. - Почему? Например, есть несколько вариантов развития событий. И мы, в принципе, понимаем, куда можем уйти. И если мы правы, то ни один из вариантов не должен сбыться. Такой вот парадокс экономический.
Что такое институт кураторства
- Очевидно, что специалист, получивший профильное экономическое образование, должен обладать определенным запасом знаний во многих сферах, которые тесно связаны с его деятельностью. Увы, судя по «гуляющим» в Интернете роликам, выпускники вузов экономического профиля часто не могут ответить даже на элементарные вопросы… Сегодня надо менять перечень изучаемых студентами-экономистами предметов?
- В начале этого года на базе Новосибирского государственного университета экономики и управления «НИНХ» (НГУЭУ) и в рамках проекта «ДНК России» прошла Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная вопросам актуализации дисциплины «Экономика», в которой мне довелось участвовать. И основной ее целью как раз и стало обсуждение структуры и содержания дисциплины «Экономика», подходов, особенностей ее преподавания в вузах страны и разработка предложений по их совершенствованию. Как предполагается, итогом работы этой конференции будет формулирование единой концепции учебно-методического комплекса (УМК) по дисциплине «Экономика», учитывающей мнение максимального числа специалистов из числа научно-педагогических работников ведущих вузов страны, а также профильных научных работников. Сегодня у нас есть стандарты обучения, которые прописываются в каждой дисциплине. И перечень изучаемых в экономических вузах компетенций меняется, адаптируется к нынешним условиям. Если сами дисциплины остаются, меняются рабочие программы, учебные планы. Бывает, что каждый курс меняет свой собственный индивидуальный план обучения. Есть дополнительные дисциплины в рамках индивидуальных траекторий обучения, которые студенты экономических специальностей получают.
Что касается видео в Интернете, то это скорее исключение, а не правило. Да, можно говорить о том, что общий уровень образования снижается где-то, но это, на мой взгляд, вопрос о личной мотивации студента. Если он не ориентирован на получение новых знаний, то, наверное, его в принципе сложно будет чему-то научить в любом, даже самом передовом вузе. Все зависит от человека. Но, опять-таки, надо искать подход к каждому студенту, заинтересовать его, ориентироваться на его мотивацию. Тем не менее, все зависит от того, насколько человек сам ориентирован на получение новых знаний. Наши студенты-экономисты сегодня не менее подготовлены, чем раньше. Экономика - такая наука, которая не может быть неактуальной. Ведь экономика пронизывает абсолютно все сферы нашей деятельности, это практически вся наша жизнь.
Спрос на экономическое образование в нашей стране значительно активизировался. В России происходят качественные изменения в экономической жизни и, соответственно, в профессиональной деятельности специалистов экономического профиля. Возможно, поэтому выпускники нашего института востребованы и на государственной службе, и в банковском секторе, и в финансовом. И если человек это понимает и готов стать специалистом, его можно всему научить.
- Институт кураторства может этому помочь?
- Да, и поэтому тоже он возвращается в высшую школу, поскольку вузы сейчас ставят своей целью не только образование студентов. Помимо того, что мы готовим специалистов, мы еще и воспитываем наших студентов, насколько это возможно сделать, когда речь идет уже о 17-18-летних, то есть о взрослых людях. Во всяком случае, мы стараемся это делать. В частности, через предмет «Основы российской государственности», который введен в этом учебном году на первом курсе во всех вузах страны, на всех специальностях подготовки. Это комплексный предмет, охватывающий какие-то части из социологии, философии, экономики, религиоведения, политологии и являющийся своего рода продолжением «Разговора о главном» - есть такие классные часы в школах. И студентам-первокурсникам это интересно, более того необходимо. Ведь когда молодые люди выходят из родительского дома и начинают, по сути, самостоятельную жизнь, какие-то ориентиры в ней у большинства из них отсутствуют. И очень хорошо, что в рамках этого предмета мы, преподаватели, рассказываем им, что такое государство, на каких принципах оно основано, почему мы говорим о российской цивилизации как таковой, какие приоритетные факторы способствовали становлению России как государства-цивилизации, куда мы, собственно, сегодня «идем».
В рамках этой дисциплины есть также раздел «Вызовы России», с которыми мы сейчас сталкиваемся и как будем их преодолевать. И мы, преподаватели, должны сегодня заложить фундамент знаний, на котором нынешние студенты будут потом выстраивать и свою, и страны жизнь. Им отвечать на глобальные вызовы, в том числе и в сфере экономики, которые отражаются на жизни каждого из нас. И нынешние студенты - не исключение. Современные дети - полноценные участники этих процессов, в том числе и товарно-денежных, и должны понимать, что им придется решать многие проблемные вопросы.
